«Дорожная карта» разработки и реализации Модельных рекомендаций в области психолого-педагогического и организационного обеспечения развития инклюзивного
образования в государствах – участниках СНГ
I. Общее описание «дорожной карты»
Данная «дорожная карта» служит целям разработки и реализации Модельных рекомендаций в области психолого-педагогического и организационного обеспечения развития инклюзивного образования в государствах – участниках СНГ на 2016–2018 гг.
Проводимые в системе образования реформы влекут за собой необходимость перемен во всех сферах образования, в том числе и в системе работы с населением, имеющим ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) и/или особые образовательные потребности (ООП).
Выполнение мероприятий, предусмотренных «дорожной картой», позволит создать организационно-педагогические условия, обеспечивающие разработку и реализацию Модельных рекомендаций в области психолого-педагогического и организационного обеспечения развития инклюзивного образования в государствах – участниках СНГ
Срок реализации дорожной карты: 2016–2018 гг.
II. Контрольные показатели «дорожной карты» на 2016–2018 годы
|
|
Наименование показателя
|
Ед. измерения
|
|
1.
|
Разработанность нормативно-правовой базы, детерминирующей деятельность образовательных и иных организаций и сообществ в сфере инклюзивного образования
|
Количество нормативно-правовых актов, их география
|
|
2.
|
Наличие реализуемых государственных образовательных программ, комплексов и подготовленных педагогических кадров, работающих с группами людей с ОВЗ и/или ООП. Наличие образовательных стандартов
|
Количество учебно-мето-дических комплексов и программ для представителей разных групп населения с ОВЗ и/или ООП
|
|
3.
|
Совокупность критериев и показателей оценки удовлетворенности населения национальной системой образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
Доля населения, включенного в систему
|
|
4.
|
Количественный состав и структура сети образовательных организаций, занимающихся образованием населения с ОВЗ и/или ООП. Удовлетворение кадровых потребностей общества
|
Доля педагогов высшей квалификации, молодых кадров, прошедших подготовку к работе в группах населения с ОВЗ и/или ООП
|
|
5.
|
Наличие лицензированных программ и учреждений, осуществляющих повышение квалификации и переподготовку педагогов, работающих с группами населения с ОВЗ и/или ООП
|
Количество и типы учреждений, включенных в систему
|
|
6.
|
Создание в национальных, региональных и муниципальных органах государственной власти отделов и иных структур, курирующих образование населения с ОВЗ и/или ООП
|
География управленческих структур
|
|
7.
|
Количество зарегистрированных общественных объединений, работающих с населением с ОВЗ и/ ООП
|
Количество организаций
|
|
8.
|
Активность социальных служб в сфере образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
Доля населения, включенного в систему деятельности социальных служб
|
|
9.
|
Развитие региональных и муниципальных сетей трудоустройства населения с ОВЗ и/или ООП
|
Национальная география сетей
|
|
10.
|
Наличие совместных проектов культурно-образовательной деятельности в учреждениях образования и культуры
|
Доля населения, включенного в систему, типы и доля учреждений культуры, включенных в систему
|
|
11.
|
Проведение научных исследований в сфере образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
Создание проблемного поля исследований
|
|
12.
|
Доля населения с ОВЗ и ООП, участвующего в различных формах непрерывного инклюзивного образования
(за последние 12 месяцев), в числе опрошенных в возрасте от 25 до 64 лет
|
Удельный вес, %
|
III. Мероприятия
-
Организационные мероприятия по созданию планов реализации Модельных рекомендаций в сфере инклюзивного образования
|
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
1.
|
Проведение круглых столов специалистов по образованию населения с ОВЗ и/или ООП в рамках программно-технологического обеспечения развития непрерывного образования в странах СНГ
|
|
|
Разработка общих, локальных и единичных критериев и показателей развития образования взрослых в СНГ и уточнение механизмов реализации модельных рекомендаций.
|
|
2.
|
Анализ образовательной политики и нормативно-правового поля образования населения с ОВЗ и/или ООП в СНГ
|
2016 г.
|
Филиал
ИУО РАО
|
|
|
3.
|
Мониторинг моделей, технологий, эффективных практик непрерывного образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
2017 г.
|
Филиал
ИУО РАО
|
|
|
4.
|
Изучение опыта развитых стран по внедрению инклюзивного образования и проведение анализа системы образования стран СНГ с целью улучшения системы управления, финансирования и формирования обществен-ного мнения
|
2016 –2018 гг.
|
Министерство образования Республики Таджикистан
|
|
|
5.
|
Системные изменения непрерывного образования населения с ОВЗ и/или ООП в государствах – участниках Содружества
|
2018 г.
|
Филиал
ИУО РАО
|
|
-
Нормативное обеспечение
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
Анализ проблем сопряжения национальных систем образования населения с ОВЗ и/или ООП в государствах – участниках Содружества
|
2018 г.
|
Рабочая группа СПб ИУО РАО, Министерство образования Республики Беларусь
|
Аналитический доклад о перспективах развития образования населения с ОВЗ и/или ООП в контексте необходимых условий развития государства и общества
|
-
Обеспечение условий для профессионально-личностного роста педагогов и иных кадров, обучающих (сопровождающих) население
с ОВЗ и/или ООП
|
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
1.
|
Анализ состояния системы подготовки и переподготовки педагогов для работы с населением с ОВЗ и/или ООП в разных образовательных организациях (дошкольных, вузах, ДПО), педагогов, обучающихся по специальным программам,
- проведение круглых столов
|
2017 г.
|
Филиал СПб ИУО
-
ЛОИРО – для дошкольных образовательных организаций
-
ЛГУ им. А. С. Пушкина – для вузов
3. ЛОИРО – для ДПО
|
Атлас типовых проектов развития системы подготовки и переподготовки педагогов
|
|
2.
|
Подготовка алгоритма создания системы кураторов, наставников, тьюторов
|
2018 г.
|
Институт коррекционной педагогики
|
Модель системы кураторства, наставничества.
|
4. Методическое сопровождение внедрения современных технологий в деятельность образовательных организаций для населения с ОВЗ и/или ООП
|
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
1.
|
Анализ программ по обучению населения с ОВЗ и/или ООП, в т. ч. социальных работников психологов, тьюторов и педагогов
|
2017 г.
|
Институт
коррекционной
педагогики
|
Общая характеристика программ
|
|
2.
|
Разработка показателей качества системы образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
2018 г.
|
Представители Минобрнауки Российской Федерации
|
Система показателей качества системы
|
|
3.
|
Разработка модели работы психологов, тьюторов
|
2018 г.
|
Представители Министерства образования и науки Республики Армения
|
Модель работы психологов, тьюторов
|
5. Содействие развитию общественных организаций, реализующих программы непрерывного образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
Создание системы мер поддержки волонтерства и добровольничества.
|
2018 г.
|
Представители Министерства образования и науки Республики Армения, Министерства образования Республики Беларусь
|
Разработка мер по развитию национальной системы волонтерства.
|
6. Информационное обеспечение и позитивное позиционирование социальных программ обучения и досуга населения с ОВЗ и/или ООП
|
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственный
|
Результат
|
|
1.
|
Мониторинг эффективности информационных потоков по трансляции результатов и содержания национальных систем образования населения с ОВЗ и/или ООП
|
2017 г.
|
ИУО РАО
|
Выявление механизмов повышения эффективности информационных систем
|
|
2.
|
Мониторинг научно-просветительских и досуговых программ для населения с ОВЗ и/или ООП
|
2018 г.
|
МТРК «Мир»
|
Расширение деятельности ВГТРК и ТРК стран Содружества в сфере просветительства для населения с ОВЗ и/или ООП
|
IV. Ожидаемые результаты
В процессе реализации «дорожной карты» будет:
1) сформирован позитивный имидж государственных социальных программ непрерывного образования граждан с ОВЗ и/или ООП в государствах – участниках СНГ;
2) создано единое информационное пространство образования и просвещения населения с ОВЗ и/или ООП в государствах – участниках Содружества;
3) увеличено количество общественных объединений и государственных структур, осуществляющих образование населения с ОВЗ и/или ООП;
4) обеспечена координация действия различных общественных структур и институтов, связанных с развитием образования населения с ОВЗ и/или ООП;
5) повышена методическая грамотность кураторов, тьюторов, наставников и прочих субъектов непрерывного образования населения с ОВЗ и/или ООП;
6) улучшено качество образовательных ресурсов, положительно влияющих на физическое, психическое и нравственное развитие обучающихся с ОВЗ и/или ООП.
